在這個快速發(fā)展的時代，科技不僅為我們提供了便利、創(chuàng)造了機會，也改變著我們的教育方式和方法。科技與教育的結(jié)合，打開了一個全新的教育時代。人們常說，教育要從娃娃抓起。在數(shù)字化、信息化的浪潮中，家長又要用一種什么樣的方式去教育孩子？

　　科學(xué)教育被日漸重視

　　近些年，教育部對科學(xué)教育非常重視，陸續(xù)幾年出臺和修訂關(guān)于科學(xué)教育的新政策，推動教育體制的創(chuàng)新和科學(xué)素養(yǎng)水平的提升。

　　今年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》(以下簡稱《意見》)，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，推進教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展；2021年，發(fā)布《中小學(xué)綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強學(xué)科融合、實踐能力培養(yǎng)；2020年，發(fā)布《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)》，強化信息技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)的融合；2018年，印發(fā)《全日制義務(wù)教育基礎(chǔ)課程方案(實驗)》，將STEM教育(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))納入全日制義務(wù)教育課程。

　　除了國內(nèi)政策的推動，國際上對中國科學(xué)教育發(fā)展也非常支持。11月9日，聯(lián)合國教科文組織第42屆大會通過了在上海設(shè)立國際STEM教育研究所的決議。這是教科文組織一類中心首次落戶中國，也是歐美以外的首個全球性一類機構(gòu)。

　　可以說，這是肯定中國近些年開展STEM教育取得的進展與成績。未來，中國科學(xué)教育的發(fā)展前景廣闊。

　　實操課程在科學(xué)教育中應(yīng)用廣泛

　　在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和“雙減”政策的引導(dǎo)下，人們逐漸意識到，實操在科學(xué)教育中起到十分重要的作用。

　　中國有句古話叫“實踐出真知”。在腦科學(xué)理論中，實操是能活躍大腦的重要方式，豐富的大腦網(wǎng)絡(luò)可以幫助人們用更好的方式解決問題。”世界知名神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)家、人工智能領(lǐng)域?qū)＜摇?014年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主愛德華·莫澤如是說。實操課程能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體的實踐活動，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握知識，更加廣泛地應(yīng)用在各項領(lǐng)域。

　　在編程教育中，實操課程的應(yīng)用涵蓋了不同科學(xué)學(xué)科和領(lǐng)域，包括化學(xué)、物理、生物等各個實驗室環(huán)境中的實驗，利用計算機技術(shù)進行科學(xué)模擬等等。

　　北京大學(xué)教育學(xué)院副院長尚俊杰認(rèn)為，實操課程在編程中的應(yīng)用更加廣泛，且具有非常重要的教育價值和應(yīng)用價值。

　　青少年通過實操課程能夠更深刻地理解和掌握知識，實際應(yīng)用中的技巧和方法。例如，在編程語言時，可以通過實操課程來幫助青少年掌握語言的基本語法和特性；在教授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法時，可以通過實操課程來幫助青少年理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用和算法的優(yōu)化方法；在教授項目開發(fā)時，可以通過實操課程來幫助學(xué)生掌握項目開發(fā)的基本流程和方法。

　　通過實際操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握編程知識，同時也可以培養(yǎng)實際動手能力和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)編程的興趣和熱情。

　　科學(xué)教育最重要的，就是激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲。那么該如何激發(fā)呢？

　　21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇談到：“科學(xué)教育不一定要有高大上的實驗環(huán)境，或者有先進的科學(xué)博物館，要從根本上結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，和學(xué)生的生活實際接軌，讓課程生活化。”

　　在好奇心與興趣的驅(qū)使下，越是貼近青少年實際生活、緊扣個人經(jīng)歷的實操課程內(nèi)容，越能激發(fā)他們濃厚的興趣和探索欲。

　　曾在全球頂尖學(xué)府進修教育、現(xiàn)任核桃編程創(chuàng)始人兼 CEO 曾鵬軒分享了他在美國進修時一段實踐經(jīng)歷。

　　“我的導(dǎo)師雅思密卡法爾教授，是圖形化編程的奠基人之一。當(dāng)初為了讓我們感受到編程的價值，他特地選了一個當(dāng)?shù)丨h(huán)境和教學(xué)基礎(chǔ)比較差的社區(qū)學(xué)校去教編程。

　　在那里，導(dǎo)師采用了一種非傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不是直接傳授知識，而是鼓勵學(xué)生通過Scratch進行實操。當(dāng)時我感到困惑，為什么不直接教授學(xué)生編程的基本理念和語言，而是讓學(xué)生自行探索？”

　　帶著這絲疑惑，曾鵬軒和這些孩子度過了一個學(xué)期。然而令他意想不到的是，在實踐工作結(jié)束時，許多原本厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生，通過這種實踐方式完成了非常好的作品。其中，一組學(xué)生制作了一個復(fù)雜的炮臺游戲，涉及到許多數(shù)學(xué)和物理知識。他們不僅自學(xué)了這些知識，還將其運用到項目課程中。

　　“這事給了我很大的啟發(fā)，很多原本完全沒有自驅(qū)力的孩子，他們在換了一個教育方式后，變得完全不同了。”曾鵬軒感嘆道。

　　正是帶著這份啟發(fā)，曾鵬軒創(chuàng)辦了核桃編程，通過編程實操，讓青少年對科學(xué)充滿好奇心、擁有無限創(chuàng)造力和獨立思考能力，并于近日正式發(fā)布“核桃編程實操教學(xué)產(chǎn)品1.0”，開啟了“實操型編程學(xué)習(xí)”的新時代。

　　數(shù)字化發(fā)展帶來教育變革

　　數(shù)字化技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，為教育帶來了更多的可能性，教育理念和教學(xué)手段也面臨著挑戰(zhàn)和機遇性變革。

　　傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生多數(shù)是被動地接收知識，缺乏了解和思考的機會，這種教學(xué)理念不再適應(yīng)當(dāng)下的教育背景。未來，在科技的影響下，科學(xué)教育在變革中扮演著關(guān)鍵的角色，通過不斷引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作實驗和探究性學(xué)習(xí)，為他們提供更多獨立思考的機會和解決問題的能力。這樣的教育方法不僅是專業(yè)技能和知識的傳遞，更是激發(fā)學(xué)生跨學(xué)科思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑，為未來進入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。(完)